Весь мир театр, а мы в нём актёры: Историю становления театра.

Историю становления театра. Зачатки театрального искусства существовали еще в первобытном обществе, до появления ранних цивилизаций. Театральное искусство как таковое возникло и на Востоке, и в Древней Греции и Риме, а затем продолжило развиваться в средневековой и ренессансной Западной Европе и России.Зачатки театрального искусства существовали еще в первобытном обществе, до появления ранних цивилизаций. Театральное искусство как таковое возникло и на Востоке, и в Древней Греции и Риме, а затем продолжило развиваться в средневековой и ренессансной Западной Европе и России. Появление первых трагедий также имеет основой ритуальные действа. Сознание человека было тесно связано с природой и ее возможностями. Многочисленные культы давали повод для размышления в этих представлениях. В них демонстрировалась жестокая судьба героя, который не подчинялся законам природы или пошел против них. Вес природные стихии были населены духами и божествами, которые в той или иной степени присутствовали в театральных зрелищах. Вовлечение в происходящее зрителя стало как бы предтечей развития представления трагедий в Греции. Ни одна постановка не обходилась без ритуального или магического обряда. Театр Средневековья освещал чаще всего религиозную проблематику. Ярким примером профессионального театра по праву считается итальянская народная комедия масок – комедия дель арте (XVI-XVII вв.). Возникшая в Италии в эпоху Возрождения “ученая комедия” породила научный и литературный подход к сценическому произведению. Новое время требовало новых подходов к подаче драматического действия: поэтика классицизма и барокко тесно связывается с театром, важным аспектом становится постоянное обращение к теоретическим трудам Аристотеля и Горация. Идеологический аспект находит прямое отражение в спектаклях того времени. В эпоху Просвещения публика театров становится демократичной, появляется новая плеяда писателей-драматургов и теоретиков театра – Вольтер и Дидро во Франции и Лессинг в Германии. Возникает новая идеологическая доктрина театра. До появления киноискусства театр будет сохранять устойчивое положение. История театра тесно связана с историей государств, поэтому главными источниками информации о театре являются исторические, теоретические труды и мемуары, в которых отражены вехи развития театрального искусства. Во все времена театр был неотъемлемой частью культурной, общественной и политической жизни. Каждый этап в истории театра связан с именами знаменитых авторов, создавших шедевры, которые составляют гордость театрального репертуара и по сей день. Но искусство театра сиюминутно, и потомки могут только из литературных источников узнать о шумном успехе тех или иных постановок, об игре выдающихся актеров прошлого.

Ընտանեկան նախագծեր

Բարև ձեզ իմ անունն է Ռոբերտ ես պահպանում եմ կարանտինի պայմանները դուրս եմ գալիս միայն անհրաժեշտության դեպքում։Ես ուսումնասիրում եմ ծաղիկներին սերմեր եմ գնել և ամեն ինչ բանջարեղենից սկսած մինչեվ կանաչ սոխով վերջացրած։Սկսել եմ կարդալ գանձերի կղզին։Երբ այս ամենըվերջացնեմ վիդեո կնկարեմ բանջարեղենը աճեցնելու պրոցեսը։

Հասարակագիտություն

Ընդհանուր առմամբ, ՀՀ պետական բյուջեի դերի և բովանդակության
ուսումնասիրությունը նախ և առաջ ենթադրում է երկրի ֆինանսական
համակարգի էության բացահայտում: Տնտեսագետները վերջինս բնութագրում
են որպես «ֆինանսական հարաբերությունների համախումբ, որոնց շնորհիվ
ձևավորվում և օգտագործվում են տարբեր բնույթի դրամական միջոցներ:
Ֆինանսական համակարգի առանձին օղակների առանձնացման
անհրաժեշտությունը պայմանավորված է ՀՆԱ-ի ստեղծման, բաշխման և
վերաբաշխման, եկամուտների ձևավորման և օգտագործման գործընթացում
տնտեսական հարաբերությունների տարբեր կերպ մասնակցությամբ»
1
: Ըստ
էության, ֆինանսական համակարգի կարևորագույն օղակը պետական և
տեղական ֆինանսներն են, որոնք, իրենց հերթին, ներկայացված են
բյուջետային համակարգի տեսքով: Վերջինս կազմված է պետական և
տեղական բյուջեներից, ինչպես նաև արտաբյուջետային հիմնադրամներից:
Հայաստանում բյուջետային համակարգը երկրի ֆինանսական համակարգի
գլխավոր օղակն է: Համաձայն «Հայաստանի Հանրապետության բյուջետային
համակարգի մասին» ՀՀ օրենքի` «Հայաստանի Հանրապետության բյուջետային
համակարգն իրավունքի նորմերով կարգավորվող Հայաստանի
Հանրապետության տնտեսական հարաբերությունների և Հայաստանի
Հանրապետության պետական կառուցվածքի վրա հիմնված հետևյալ երկու
մակարդակի բյուջեների ամբողջությունն է`
ա) առաջին մակարդակ` պետական բյուջե.
բ) երկրորդ մակարդակ` համայնքների բյուջեներ»
2
:
Ակնհայտորեն, երկրի ՀՀ բյուջետային համակարգի կառուցվածքում
առաջատար տեղը զբաղեցնում է պետական բյուջեն, որին էլ վերապահված է
պետության գործառույթների իրականացման ֆինանսական
ապահովվածության խնդրի լուծումը:
Բյուջեի օգնությամբ լուծվող խնդիրների բնույթը հնարավորություն է տալիս
պարզելու բյուջեի էությունը և բովանդակությունը: Այսպես օրինակ, 2011 թ.
պետական բյուջեում սոցիալական ոլորտի խնդիրների լուծմանն ուղղված
նպատակային ծախսերի ավելացման պատճառով այն անվանեցին
«սոցիալական բյուջե»: Ընդհանուր առմամբ, բյուջետային գործընթացի
արդյունավետ կառավարման համար սկզբունքորեն կարևոր նշանակություն

Գրականություն

1, Ծանոթացիր խնդրեմ Եղիշե Չարենցի թողած գրական  ժառանգությունը:

Համացանցի օգնությամբ փորձիր պարզել` ինչ ասել է

  • տրիոլետ

տերմին, որը նկարագրում է բանաստեղծությունը բաղկացած ութ տողից

  • սոնետ

14 տող ունեցող բանաստեղծություն

  • ռուբայաթ

քառատող բանաստեղծություն

  • գազել

մի քանի երկտողից բաղկացած բանաստեղծություն

2. Կարդա «Էմալե պրոֆիլը Ձեր» շարքը: Չարենցն շարքը նվիրել է Արմենուհի Տիգրանյանին:

Կարդա տեղեկություններ Արմենուհի Տիգրանյանի մասին, պատմիր բլոգում: 

3. Կարդա նաև Արմենուհի Տիգրանեան-Ահարոնեանի բանաստեղծություններըփորձիր վերլուծել:

Այս տողերը պատմում են Չարենցի և Արմենուհու գաղտնի սերը, որը ցավ էր պատճառում երկուսին։ Արմենուհին շատերի կողմից սիրված կին էր, բայց ի դժբախտություն բոլորի նա ամուսնացած էր և անհասանելի։ Բայց դրա հետ մեկ տեղ նա սիրում էր Չարենցին, իսկ ամուսինն էլ այդ ամենը տեսնելով բաժանվում է կնոջից և ամուսնանում ուրիշի հետ։ Արմենուհին այդպես միայնակ էլ մահանում է հիվանդությունից։

4. Վահան Տերյանը ևս շարք է նվիրել Արմենուհի Տիգրանյանին, փորձիր պարզել՝ որ շարքն է: Կարդա նաև այդ շարքի բանաստեղծությունները, մեկնումեկը վերլուծիր:

5. Եղւշե Չարեցի կամ Արմենուհի Տիգրանյանի`  քեզ դուր եկած բանաստեղծությունը ձայնագրիր կամ տեսանյութ պատրաստիր:

Մայրենիի առցանց ուսուցում (մարտի 30 – ապրիլի 14)

5-ից 7 նախադասությամբ գրավոր պատասխանիր տրված բանաստեղծությունների հարցերին և առաջադրանքներին:

1. Մայրամուտ

Սարն առել վրան ծիրանի մի քող,

Ննջում է կարծես ծաղկե անկողնում,

Անտառն արևի բեկբեկուն մի շող

Ծոցի մեջ պահել ու բաց չի թողնում:

Ժայռի ստվերը գետափին չոքել,

Վիզը երկարել ու ջուր է խմում,

Հովն ամպի թևից մի փետուր պոկել,

Ինքն էլ չգիտի, թե ուր է տանում:

Քարափի վրա շողում է անվերջ

Ոսկե բոցի պես թևը ծիծառի…

Կանգ առ, հողագունդ, քո պտույտի մեջ

Թող մայրամուտը մի քիչ երկարի:

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

Դուրս գրիր բանաստեղծական գեղեցիկ պատկերները:

<<Սարն առել վրան ծիրանի մի քող,

Ննջում է կարծես ծաղկե անկողնում,

Անտառն արևի բեկբեկուն մի շող>>

<<Քարափի վրա շողում է անվերջ

Ոսկե բոցի պես թևը ծիծառի…>>

Օրվա ո՞ր պահն ես ավելի շատ սիրում: Պատմիր այդ մասին:

Ինձ դուր է գալիս օրվա երեկոյի պահը, երբ դրսում դեռ լուսավորություն կա, որովհետև արևը դեռ լրիվ մայր չի մտել, բայց արդեն մթնում է և գիշերն է մոտենում։ Մայրամուտից մի քիչ հետո երկնքում սովորաբար արդեն երևում են մի քանի աստղեր։ Ինձ դուր է գալիս, որովհետև գեղեցիկ է և սիրում եմ այն տեսնել։ Օրվա այս պահը նաև օրվա անցումն է գիշերվա, դրանց մեջտեղն է և այն ոնց որ լինի դրանց երկու կողմից բախվող խառնուրդը։

2. Ժայռից մասուր է կաթում

Կարմիր սարսուռ է կաթում,

Ձորում մշուշ է:

Առուն մասուր է տանում,

Կարմիր սարսուռ է տանում,

Ի՜նչ էլ աշխույժ է:

Առուն բարի է այնպես,

Հասկանալի է այնպես,

Այնպես անուշ է:

Նա երկնչում է քարից,

Բայց երբ թռչում է քարից,

Ահռելի ուժ է:

Առուն ինչպես կլռի,

Սերս եկել է ջրի,

Ձեռքինը կուժ է:

Առուն մասուր է տանում,

Կարմիր սարսուռ է տանում,

Աշուն է, ուշ է:

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրիր:

երկնչել – վախենալ, երկյուղել

Բնության ո՞ր երևույթն է իբրև անձ ներկայացված (անձնավորված):

Կարծում եմ, որ այս բանաստեղծության մեջ որպես անձ ներկայացված է առուն, ջուրը։ Առվին տալիս է մարդկային հատկություն։

Բացատրիր տրված փոխաբերությունը /ոչ ուղղակի իմաստով գործածված արտահայտությունը/՝ Ժայռից մասուր է կաթում…

Իմ կարծիքով սա ոչ ուղիղ իմաստով նկարագրում է ժայռի վրա մասուրը, թե ինչպես է մասուրը կախված բույսի վրայից, կամ ինչպես են պոկվում և ընկնում ժայռից։

Փորձիր գտնել փոխաբերական իմաստով գործածված արտահայտությունները:

<<Կարմիր սարսուռ է կաթում>>

<<Կարմիր սարսուռ է տանում,

Ի՜նչ էլ աշխույժ է>>

<<Առուն բարի է այնպես,

Հասկանալի է այնպես,

Այնպես անուշ է>>

<<Նա երկնչում է քարից,

Բայց երբ թռչում է քարից,

Ահռելի ուժ է:

Առուն ինչպես կլռի,

Սերս եկել է ջրի,

Ձեռքինը կուժ է:>>

Փորձիր համացանցի օգնությամբ պարզել` որոնք են պատկերավորման միջոցները:

Խոսքի մեջ օգտագործվող պատկերավորման միջոցներն են մակդիրը, համեմատությունը, փոխաբերությունը, անձնավորումը, չափազանցությունը և նվազաբերությունը։

3. Ամպրոպից հետո

Երկինքն ավելի կապույտ է լինում,

Խոտերն ավելի կանաչ են լինում

Ամպրոպից հետո։

Ամպրոպից հետո

Ճերմակ շուշանը ավելի ճերմակ,

Կակաչն ավելի կարմիր է լինում

Եվ մեղրածաղիկն՝ ավելի դեղին։

Ամպրոպից հետո

Սարերն ավելի բարձր են երևում,

Խոր են երևում ձորերն ավելի,

Եվ տափաստաններն՝ ավելի արձակ։

Ծառերն ավելի խոնարհ են լինում

Ամպրոպից հետո,

Եվ հավքերը մեր գլխավերևում

Իրար կանչում են ավելի սրտով.

Ամպրոպից հետո

Բարի է լինում արևն ավելի,

Եվ մենք ավելի սիրով ենք իրար

Բարի լույս ասում։

Ամպրոպից հետո աշխարհը և դու

Հասկանալի եք լինում ավելի…

 

Հարցեր և առաջադրանքներ՝

Գրավոր պատմի՛ր բանաստեղծությունը:

Բանաստեղծությունը նկարագրում է բնության փոփոխությունները ամպրոպից և անձրևից հետո։ Ասում է, որ ամեն ինչ ավելի ուժեղ է՝ խոտերն ավելի կանաչ են, արևն ավելի պայծառ է շողում և այլն։

Բանաստեղծության միջից դուրս գրիր հերոսներին իրենց բնութագրող բառերի հետ. օրինակ՝ կապույտ երկինք…

Կապույտ երկինք, կանաչ խոտեր, ճերմակ շուշան, կարմիր կակաչ, դեղին մեղրածաղիկ, բարձր սար, խորը ձոր, արձակ տափաստաններ, խոնարհ ծառեր, բարի արև, հասկանալի աշխարհ

Ո՞ր բառերն ու բառակապակցություններն են կրկնվում: Դրանք ի՞նչ են տալիս բանաստեղծությանը:

Կրկնվում է <<ամպրոպից հետո>> բառակապակցությունը, որից հետո բանաստեղծության մեջ անընդհատ հանդիպում է <<ավելի>> բառը, քանի որ այն օրինաչափության հիմնական մասն է։ Իմ կարծիքով կրկնվող տողերն ու արտահայտությունները բանաստեղծության կառուցվածքն են կազմում և նաև ռիթմ են տալիս։

Ո՞ր տողերում է խտացված հեղինակի հիմնական ասելիքը՝ ստեղծագործության հիմնական գաղափարը:

Ինձ թվում է բանաստեղծության վերջին տողերի մեջ է ամենաշատը զգացվում․

<<Բարի է լինում արևն ավելի,
Եվ մենք ավելի սիրով ենք իրար
Բարի լույս ասում։
Ամպրոպից հետո աշխարհը և դու
Հասկանալի եք լինում ավելի…>>

Ո՞րն է այս բանաստեղծության փոխաբերական իմաստը:

Ստեղծագործությունը փորձում է բացատրել, որ փոթորիկից հետո բնությունը նորից ուժ է գտնում և վերակարգավորվում է։ Սա փոխաբերական իմաստով է, որովհետև կարող ես հասկանալ տարբեր իմաստներով։ Բայց նաև վերաբերում է մարդկանց, մարդկությանը և մեր փորձանքներին, ճանապարհի խոչընդոտներին, դժվար ժամանակներին, որից հետո մարդիկ նորից հզորանում են։ Հնարավոր է նույնիսկ ավելի շատ, քան ամպրոպից առաջ։ Ավելի ենք գնահատում աշխարհը, ինչ որ մենք ունենք, մեր սեփական ուժերը և ինչպես բնությունն է օգտագործում ամպրոպի ջուրը վերակենդանանալու համար, այնպես էլ մարդիկ են փորձանքներից ստացած մտքերը կիրառում ավելի լավ ապագայի ստեղծման համար։

Тест по теме “Причастие”

В каком ряду все слова являются причастиями?

В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено

2. Сколько причастий в двух приведенных предложениях?

Это были опаленные летним солнцем, утомленные тяжелым трудом люди. Руки их были исцарапаны, ноги испачканы землей.

В) 4

3. В каком варианте форма причастия образована от глагола неправильно?

Б) решать — решенный

4. В каком варианте грамматические признаки причастия определены неправильно?

В) принятый — страдательное причастие совершенного вида, настоящего времени

5. В каком варианте содержится ошибка в определении грамматических признаков выделенных в предложении слов?

В облике этой улицы угадываются старинные черты: кое-где сохранившиеся двухэтажные и даже одноэтажные дома с мезонинами; пустырь на месте снесенного дома и открытый двор без заборов и ворот, с разросшимися густо тополями и кленами, из-за которых виднеется обшитое желтыми досками двухэтажное здание, служившее в старину подсобным помещением, а впоследствии приспособленное под жилье.

Г) обшитое — причастие, страдательное, настоящего времени, совершенного вида, невозвратное, полное, в форме среднего рода, именительного падежа, единственного числа, в предложении является определением.

Հայոց լեզու

305)
Մի մարդ իրեն անհաջողակ էր համարում եւ մտածում էր, որ ինքը ինչ էլ անի ամբողջ կյանքում նույնն էր մնալու։ Ամեն ինչ փորձում էր անել ու հասցնել, սակայն ոչինչ չէր ստացվում։ Նա անընդհատ շտապում էր, այդ իսկ պատճառով նա միշտ կոնֆլիկտի մեջ էր լինում իր կնոջ ու երեխաների հետ։ Մի օրը հերթական վեճից հետո տղամարդը դուրս եկավ տնից։ Նա նյարդայնացած էր շատ ու կրկին շտապում էր։ Հանկարծ ճանապարհին նա տեսավ մի լավ ու կոկիկ հագնված մի ծերունու։ Ծերունին տղամարդուն առաջարկեց լավ աշխատանք, տուն։ Մի պահ տղամարդու շտապողականությունը անցավ եւ ամեն ինչ ընկավ իր տեղը։ Ծերունին խորհուրդ տվեց տղամարդուն, վերացնել իր մեջ շտապողականությունը։ Անցան տարիներ, ծերունին արդեն մահացել էր, իսկ տղամարդը հարստացել էր ու վայելում էր իր ծերությունը։ Տղամարդը խորհում էր այն մասին, թե ինչու էր այդ ժամանակ այդպես շտապում։ Հիմա նա հասկացել է, ամեն ինչ իր ժամանակին է գեղեցիկ:

306)Վաղուց ի վեր դելֆիներից, հեքիաթներ և զարմանահրաշ պատմություններ են պատմում:

Հունական լեգենդի մի դելֆին է,որն ամեն օր մի տղայի տանում էր դպրոց ու հետ բերում ծովածոց:

Նոր Զելանդիայի Ծովակալության ծովածոցում՝ անունը Պրուս Ջեկ, մի դելֆին երեսուն տարի շարունակ ուղեկցում էր նավերին, և նրա պատպանությունը հատուկ օրենքով էր մշակված:

307)
Թանգարանում հնագույն գործիքներ են պահվում:Այդ դամբարանից գիտության հայտնի ամենահին գործիքները գտան:

Դժվարագույն խնդիր են տվել ինձ: Գրքի ամենադժվար խնդիրը սա էր:

Փոքրագույն ձկներ են լողում իմ ակվարիումում:Իմ ակվարիումի ամենափոքր ձուկն է սա:

296. Դարձվածքները տեքստի ոճին հարմար հոմանիշ բառերով փոխարինի՛ր։

Մեր դարաշրջանից 481 տարի առաջ Պարսկաստանի տիրակալ Քսերքսեսը պատերազմեց հունական պետությունների միության դեմ։ Ավանդությունն ասում է, թե դա որոշեց միայն նրա համար, որ ուզում էր թուզը համտեսել, իսկ աթենական օրենքներն այդ համեղ պտուղների արտահանությունն արգելել էին։ Փոքրասիական ժողովուրդների դիմադրությունը ոչնչացնելով, քաղաքները գրավելով, վառելով ու քանդելով՝ պարսիկները հասան Եվրոպան Ասիայից բաժանող բնական արգելագծին՝ Հելլեսպոնտոսի նեղուցին։ Նեղուցն անցնելու համար Քսերքսեսը կամուրջ կառուցել տվեց։ Բայց երբ կամուրջն արդեն պատրաստ էր, սոսկալի փոթորիկ պայթեց, որն այն խորտակեց ու ցրիվ տվեց։ Քսերքսեսը բարկացավ, հրամայեց նեղուցի վրա հարձակվել խարազանի երեք հարյուր հարվածով և ջրի մեջ ստրկության շղթաներ գցել։ Ջրի ծեծողներին հրամայված էր արտասանել հետևյալ խոսքերը․ <<Չարաղետ ջուր, քո տիրակալն այս պատիժը նշանակեց, քանի որ դու անազնիվ վարվեցիր, իսկ նա քեզ ոչ մի վատ բան չէր արել>>։ Եվ մինչ պատժում էին ծովին, թագավորը հրամայեց սպանել այն մարդկանց, որոնց հրամայել էր կամուրջ կառուցել։ Ծովի ու մարդկանց խելքին փչեց, որ ավելի լավ է պարսից տիրակալի ճանապարհին դեմ չկանգնեն։ Հետո շինարարները ձեռնարկեցին մի ուրիշ, ավելի ամուր կամրջի շինարարությունը։ Երբ դա պատրաստ էր ու Քսերքսեսի առջև արդեն իսկապես բաց էր Եվրոպա տանող ճանապարհը, տիրակալը տատանվում էր՝ անցնի՞, թե՞ չանցնի։ Ամենայն հավանականությամբ, վախենում էր ծովի վրեժխնդրությունից։ Փոխանակ անմիջապես հեռանալու, նա հրամայեց քրմերին ամեն ինչ անել նեղուցի բարեհաճությունն ու ողորմածությունը նվաճելու համար, իսկ ինքն իր սուսերն ու ոսկե անոթները ծովին հանձնեց։ Զոհաբերությունից հետո սկսվեց անցումը, որը հինգ օր ու գիշեր տևեց։ Քսերքսեսը միայն վերջում համարձակվեց ու անցավ։

297. Նախադասություններով ցո՛ւյց տուր, թե ի՛նչ են նշանակում հետևյալ բառերը։

անցավ – Ընկերոջը սպասելիս նա կարդաց և ժամանակն արագ անցավ։

անցավ – Դեղի շնորհիվ նրա վնասվածքն անցավ էր։

կարող – Նա կասկածում էր, որ անծանոթը կարող էր օգնել իրեն։

կարող – Մենք վերջին վայրկյանին հասցրեցինք շորերը տանել կարողի մոտ։

գրի – Որոշեց, որ օրվա դեպքերի մասին պետք է գրի օրագրում։

գրի – Մի քանի տարի էր արդեն, որ զբաղվում էր հին գրի ուսումնասիրությամբ։

բարի – Նա բարի էր թվում, բայց իրականում ուրիշ էր։

բարի – Պատուհանից երևաց բարի՝ ծառի ճյուղից ընկնելը։

298. Տեքստը համառոտ փոխադրի՛ր։

Գանգատվում են աչքերը․

– Արդեն ինչքան ժամանակ է, որ դժվար ենք ապրում։ Միշտ տեսել ենք, որ Արևը պտտվում է Երկրի շուրջ, բայց ապացուցվեց, որ հակառակն է։ Ջրին նայելիս մտածում էինք, որ այն հանգիստ է ու խաղաղ, բայց պարզվեց, որ ջրի մեկ կաթիլի մեջ կան շատ թվով մանր արարածներ։ Իսկ գիշերվա երկնքին նայելիս մեզ թվում էր, որ այն սև է, բայց հեռադիտակով երևում են անթիվ աստղեր։ Պարզվում է որոշ բաներ, որ տեսնում ենք, իրականում այդպես չեն։

300. Ա շարքի նախածանցներից յուրաքանչյուրը բոլոր հնարավոր ձևերով բաղադրի՛ր (բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր) Բ շարքի բառերի հետ։

Անդրկովկաս, անդրադարձ, անդրաշխարհ, հակադարձ, հակակշիռ, համարձակ, համատարած, համակշիռ, համաշխարհիկ, ենթադրել, նախադրել, ներդրել, ներմուծել, ներփակել, ներաշխարհ,, պարփակել, վերադարձ, վերադրել, վերականգնել, տարաշխարհիկ, փոխադարձ, փոխադրել

Վահան Տերյան Հրաժեշտ

Դու գնում ես՝ չգիտեմ ուր,
Լուռ ու տխուր,
Հեզ գունատվող աստղի նըման։
Ես գնում եմ տրտում-մենակ,
Անժամանակ
Ծաղկից ընկած թերթի նըման։
Դու գնում ես՝ չգիտեմ ուր,
Սրտակըտուր
Լացըդ պահած իմ հայացքից։
Ես գնում եմ լուռ անտրտում,
Բայց իմ սրտում
Ցավ է անվերջ, մահո՜ւ կսկիծ…

 

Վահան Տերյանի «Հրաժեշտ» բանաստեղծության մեջ տիրում է տխրություն։ Բանաստեղծը կարծես հրաժեշտ է տալիս բանաստեղծության հերոսին։ Բանաստեղծն իրեն միայնակ է համարում «ծաղկից ընկած թերթի նման»։ Բանաստեղծության հերոսը սրտակտուր հեռանում է` փորձելով պահել արցունքները բանաստեղծի հայացքից։ Բանաստեղծը նույնպես չի ցանկանում հեռանալ։ Հրաժեշտը նրա համար անվերջ ցավ է։